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小学德育评估报告    发布时间:2020-01-16 10:19:40

马城镇中心小学德育评估

为进一步落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,全面加强和改进学校德育工作,增强德育工作的针对性和实效性。我校按照县教育局、镇中心校的统一安排布置,对前段德育教育工作实施了全面评估,对评估情况报告如下。

一、组织实施和评估结果

学校成立了以校长为组长其他班子领导和教师代表为成员的德育工作评估小组,负责组织领导实施德育评估工作。大家在深入学习县教育局【20107号文件精神的基础上,对学校德育工作进行了客观的评估,评估成绩为90分,其中:组织与管理31分,内容与方法44分,绩效与评价15分。

二、对评估结果分析

(一)、强化制度管理与队伍建设,确保德育工作任务的落实

 

1、树立正确的办学思想,建立完备的领导实施组织。

 

学校全面贯彻国家教育方针,本着德育为首,教学为中心的指导思想,确立育人为本的德育工作理念,面向全体学生,把德育工作纳入学校日常工作中,落实到教育教学的每一个环节,为全面推进素质教育奠定思想保障。学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组,负责组织领导学校的德育工作,做到了充分了解学生,尊重学生之间的差异,通过各种渠道、多种形式,挖掘学生内在潜能,发展学生的个性特长,推进学生的自我发展和全面进步。

 

2、完善和制定各项规章制度,保障德育工作的顺利进行。

 

学校德育教育工作从常规管理入手,制定和完善了《教师量化考核制度》、《班主任工作守则》、《学生奖励条例》、《卫生评比检查制度》《班级日常管理评比标准》等各种规章制度,确保了学校各项工作的顺利进行。在工作的开展中,注重启发引导,激发学生的参与意识,调动年级组、学生会、少先队的力量,从表扬奖励为主,批评惩罚为辅的原则出发,检查协调制度的落实情况,不断提高学生自主管理的意识和能力。按照全方位、多角度、分层次出发,对不同年级、不同活动形式和内容提出不同的要求,努力做到工作有布置、有检查,循序渐进,有条不紊,德育工作收到实效。

 

3、培养高素质的德育教育队伍,提高教育实效。

 

我校以创建“人民满意的校园”和落实“县师德建设工作会议精神”为中心,坚持把师德工作落实到学校的每一个岗位,每一个时间。对照《公民道德建设纲要》和《教师职业道德规范》找不足找差距,对教师的工作责任心、办公纪律、个人修养、教育教学业务和管理能力的提高等问题,经常在每周例会和政治学习上加以强调和教育,及时纠正教师的错误行为。教师能积极发扬“无私奉献、敬业爱岗、爱生如子”的精神,受到了广大家长和社会的广泛好评,为学校各项工作打下了坚实的思想基础。

 

4、积极创造条件,优化内外环境,为德育工作的实施提供坚实的保障。

 

学校重视改善办学条件,努力增加教育投入,增加硬件设施,安排经费及时组织教师参与各项教研培训和观摩学习,为师生搭建研究性学习的平台。校园环境得到了有效的整治,校园的文化氛围更浓厚了,美化、净化、绿化、硬化水平又上了新的台阶,处处洋溢着育人的气息。

 

 (二)、注重德育活动开展和过程的管理,培植学生全面德育素养。

 

德育活动中,不断丰富主题教育活动内容,激发了学生爱国情感,集体注意思想,热情参与的意识,为学生注入了发展的契机。

 

学校坚持“五育并重,德育为首”的指导思想,营造“全面育人、全程育人、全员育人”的浓厚氛围,做到务实求新,寓教育于活动之中,加强学生的爱国主义教育、养成教育、法制安全教育,利用班会和少队活动的时间开展“远离网吧,健康成长”、“珍爱生命,拒绝毒品”、“知荣明耻,从我做起”、“预防青少年犯罪法制讲座”等多中多样的的实践活动,培养学生高尚的思想、健全的人格。我校确立的学生管理的最终目标是“人人成长,天天进步”,为充分调动学生的积极性能动性,我校每学期都有计划地组织学生学习《学生守则》、《学生日常行为规范》、《学生课堂常规》等制度性文件,培养学生良好的读书、写字、学习、生活习惯,震撼学生的心灵,激励他们不断进步。

 

“坚持一种行为,收获一种习惯”,我们每周的进行升旗仪式,实行班级值周制度,从护旗、出旗、升旗,都由值周班级组织,国旗下讲话主题鲜明,涉及内容广泛,有效的促进学生的参与意识、团队合作精神。通过校园广播,学唱校园歌曲和爱国歌曲活动,设立的“少队监督岗”等形式,为学生全面发展,德育素养提高搭建了平台。学生自主学习、自主管理的模式已初步形成,其能力大大提高。开展了争做文明少年、评选礼仪标兵、安全童谣传唱等各种形式的活动评比,促进养成教育,让学生切身感受到自己成长的喜悦。评比活动,成为学生前进的动力和成长的新起点,在学校弘扬了正气,净化了学校育人环境,营造了浓厚的学习氛围。

 

学校开设了法制课及心理健康教育课程,从小培养学生知法、懂法、守法的精神素养,培养学生健全的人格,起到良好的奠基。关注学生身体发育,加强体育锻炼,每学期都要举办运动会,队列体操表演及多种形式体育竞技比赛,增强学生的锻炼意识。充分利用早操、课间操、体育课、课外活动时间,开展体育活动,保证学生每天在校1小时的锻炼时间。校园文艺趣闻活动丰富多彩,通过书法比赛、绘画比赛、诗歌吟诵、歌咏比赛、文艺汇演、校园歌曲拉歌、主题手抄报设计、同读一本书有感作文评比等活动,加速了学生兴趣爱好的培养、良好个性的养成。

 

(三)、正视存在的问题,变压力为动力,更好的做好今后工作

 

1、取得的成绩

 

学校以创建“团结、务实、勤勉、高效”的领导队伍, “严谨、求实、奉献、进取”的教学团队, “厚德、善学、乐思、进取”的学生集体为目标,全校上下攻坚克难,凝心聚力,促成了马城镇中心小学的快速发展,每个学生学有所长,教师教有所长,师生思想觉悟跨越性提高,遵纪守法,文明礼貌,自尊自立,积极向上。学校校风好,教风正,学风纯,先进典型不断涌现。学生德育优良率达到100%,校内无一例犯罪、伤亡事故发生。师生、家长、社会对学校的满意率高。 近两年来,我校教师有11人次在县组织的各种优质课评比中获奖,有9篇论文在评比中胜出。张春霞被评为市学科优秀教师、优秀班主任,王建香、彭芳、李春芹、顾彩云等被评为县学科优秀教师,杨淑梅被评为德育先进工作者。学生在县组织的讲故事比赛、作文竞赛、科技制作、绘画评比等活动中也多次获奖。学校也赢得了文明学校、德育先进集体、学校管理先进集体、艺术工作先进学校、优秀少先队、劳动基地标准化学校等荣誉称号。

 

2、存在的问题

 

成绩虽说显著,但必不可少也存在一定的问题。教师的研究能力虽有提高,但潜力巨大,学校应进一步制定和完善激励机制让教师的潜能充分发挥出来;德育教学评价体系还有待完善和探讨;校本课程的开发还有待深入、系统,校本教材的合理利用还得进行更深入的研究。

 

3、改进的措施

 

1、继续抓好品德教学案例研究。发挥典型课、示范课的作用,指导教师努力探索新课标课堂教学的模式、方法,优化教学过程,提高教学能力。

 

2、加大教学经费投入,通过多种渠道加强对教师的理论培训,提高教师研究能力,解决教学中的困惑,利用报刊、网络等形式,搭建教师交流的平台。

 

3、以现代教育教学理念、现代教学观为依据,不断完善教育教学评价制度,强调教师对教育教学行为的分析和反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生和家长共同参与的评价制度。完善和建立促进学生全面发展的评价体系,要全面关注学生,发现和发展学生多方面的潜能。

 

4、保证校本课程的有效开发,建立、完善运行机制,如教师激励机制、教师培养和培训机制、建立校本课程管理岗位职责、评价机制等,制定切实可行的教学计划,完善课程实施体系。

 

通过本次德育评估,发现了自己的不足之处。我们相信,问题解决的过程,就是我们不断进步和成长的过程。今后,我们将在实践中探索,在创新中发展,以坚定的信心和昂扬的斗志开创马小更加辉煌的明天!

园洲中心小学德育工作绩效评估自评报告

 

[日期:2010-12-29 10:53:00]      [字体:大 ]

为全面贯彻党的教育方针,落实育人为本,德育为先,进一步加强小学德育的规范管理,促进我校德育工作科学发展,促进素质教育全面实施,我校对前段德育教育工作实施了全面评估,对评估情况报告如下。

 

一、学校概况

 

园洲中心小学始建于1946年,校址在园洲镇上南村,校园占地25000平方米,共有30个班学班,在校学生1300多人,学校有教师60名,其中高级教师49人,本科学历9人,大专学历有46人,教师学历全部达标。校园布局合理,环境优美,学校配备各种教学设施,完善各功能室的配套,教学效果不断提升。是惠州市首批“市一级”学校。学校还被授予“惠州市文明校园”,“惠州市绿色学校”,“惠州市义务教育教学水平优秀学校”等称号。

 

二、组织实施和评估结果

 

学校成立了以校长为组长其他班子领导和教师代表为成员的德育工作评估小组,负责组织领导实施德育评估工作。大家在深入学习市、县教育局文件精神的基础上,对学校德育工作进行了客观的评估,评估成绩总分281分,其中,必达指标得分是39分,德育获奖6分。学校内无安全事故,无师生违法记录,现申报博罗县德育示范学校。

 

三、对评估结果分析

 

(一)健全领导机制,完善德育工作网络。

 

德育是实施素质教育的灵魂与核心,为加强德育工作,我校成立了德育工作领导小组,形成了以校长负总责,副校长分管,教导处牵头,少先队辅导员、班主任、科任教师全员参与,社会及家长多方面配合的立体化管理模式。学校聘请了陈赞东任法制副校长,成立了家长委员会,形成了“学校—家庭—社会”相结合的管理网络。学校还实行班主任责任制,班主任、科任老师密切配合,共同管理教育学生。努力做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。

 

我校把德育工作放在一切工作的重中之重,将德育工作列入重要议事日程,每月都要召开德育研讨会。确立了“把学校办成一所高质量、有特色、具有实验性和示范性的学校”的办学目标。坚持“教师为主、全员参与;教学为主,全面渗透;学校为主,全方配合”的工作原则,秉承“开拓进取,立志成材”的校训。扎实开展科学、生动、有序、有效的德育工作。

 

(二)重视制度建设,落实德育工作措施。

 

我校强化了德育常规管理,完善了各项规章制度,制定了各类人员的岗位责任制,建立了教育教学量化考核制度、检查评比制度、表彰奖励制度、工作例会制度等,形成了德育管理的整体效应,保证了德育工作有章可循。近年来,我校先后制订了《园洲中心小学班主任岗位职责》《班主任量化考核条例》《安全文明班评比条理》《学校自治自理评比条例》《雏鹰争章奖励方案》等规章制度。(详见“园洲中心小学规章制度汇编)使我校的德育工作走上了系统化、制度化、规范化的轨道,与此同时,我校特别注意制度的实施,要求做到“三保证、三落实”,即保证人员、保证内容、保证时间;落实计划、落实考核、落实奖惩。

 

(三)抓好师德建设,强化德育意识。

 

“百年大计,教育为本;教育大业,教师为本”。教师的职业道德直接影响学生的健康成长。为建设一支政治素质好,业务能力强,有创新精神,能适应新课改要求的学习型师资队伍,我校以校本培训为抓手,以班主任队伍建设为重点,以培养学习型团队为目标,着力打造特色学校为契机,主要做了以下工作:

 

1、我校以创建“人民满意学校”为中心,坚持把师德工作落实到学校的每一个岗位,每一个时间。对照《公民道德建设纲要》和《教师职业道德规范》找不足找差距,对教师的工作责任心,办公纪律、个人修养、教育教学业务和管理能力的提高等问题,经常在每周例会和政治学习上加以强调和教育,及时纠正教师的错误行为。教师能积极发扬“无私奉献、敬业爱岗、爱生如子”的精神,受到了广大家长和社会的广泛好评,为学校各项工作打下了坚实的思想基础。

 

2、发挥班主任作用,建设优秀班集体。学校一直特别重视班主任队伍的建设,从班主任的选拔到任用、培养和指导、培训和进修、考核和奖惩,都作为重点工作来抓,班主任能严格规范班级管理,经常组织开展班集体活动,班级文化富有特色。他们采用多种方法与家长密切联系,耐心做好后进生的转化工作,收到较好的效果。因此,绝大部分班主任在学生和家长心目中具有较高的威望。

 

3、强调学科渗透,充分发挥任课教师的育人作用。强调在学科教学中加强德育的渗透,要求充分挖掘教材中的德育因素,对学生进行思想品德、行为习惯和情感意志方面的教育,特别是充分发挥品德与社会和语文学科中的资源优势,进行道德观念、法制意识、爱国主义的教育。

 

(四)重视环境熏陶,培养一代新人。

 

我校把养成好习惯当作学校落实育人目标,贯彻办学理念,传播社会主义精神文明的重要途径。德育的任务是要影响人格,形成美德,而美德的培养不能靠说教,必须靠感染,靠“晓理”、“导行”、“动情”。学校领导和老师设计能触动学生心灵的人文教育环境,营造和谐温馨的人际氛围,让学生耳濡目染,潜移默化,在“动情”中养成性情、在“晓理”中明智、在“导行”中规范、在“动情”中成习惯。一是校园硬件建设中设计德育环境,处处育人,尽量让校园内的每件事物、每一面墙壁都“说话”。创设内容丰富的德育长廊,通过橱窗、板报、红领巾广播台等媒介让好的思想和行为影响学生。二是引导学生参与校园文化建设,参加主题班队会、十分钟晨会、手抄报、黑板报、主持红领巾广播站,参加科技、体育等活动,参加社区服务与社会实践活动,培养学生责任心、爱心、自主能力、创新精神。重视班级文化建设,坚持每期一次教室财务及班容班貌检查评比制度。学生在接受管理的同时,也参与学校管理,充分发挥学生主体教育的能力。学校设立红领巾监督员、卫生监督员,安全监督员,由大队部对他们每月进行一次岗位培训,让学生在自我约束、互相监督中受到教育,不断完善自我,提高自身素质。

 

(五)加强基础教育,培养规范学生。

 

养成教育是小学德育工作的基础工程,我校始终把对学生的行为习惯养成教育作为重点工作来抓,通过对学生有目的、有计划、有组织的教育训练活动,使学生人人举止文明,个个行为规范。

 

我校为确保行为习惯养成教育的实效,学校在始终坚持组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基础上,结合当前形势,从学生的上学、放学,在家庭,在社会规范学生的一言一行,做到周周有训练重点,天天有检查,天天有反馈。结合实际制定《自治自理评比制度》,有侧重地制定养成教育训练目标,强化对学生一日生活常规的严格指导。我们制定并实施了行政、教师、学生值日考评制度,充分发挥他们的监督、榜样作用。加大管理力度,规范学生的言行。学校根据学生特点、学校实情,针对班级教育的养成常规拟定了《安全文明班评比条例》。我校成立了学校总值日生轮岗,他们在校园内执勤,检查学生佩戴红领巾、仪容着装、迟到早退及环境保洁等行为规范执行情况,检查学生日常行为、环境保洁,通过自治,严格的管理和有序的引导,使我校学生的自主意识大大增强,养成了良好的行为习惯。争创“安全文明班”是我校德育工作的主旋律。在贯彻落实德育工作计划时,始终做到公平、公开、公正,严格按照制度对班级进行考评,每天将“安全文明班”评比扣分加分情况反馈在评比栏上,每周将典型情况反馈到班主任手中,帮助班主任及时了解学生情况,有针对性地处理问题。良好的行为习惯的培养,要做到常抓不懈,持之以恒。如今,校园环境整洁、教学工作有序,学校整体文明上了一个新台阶。

 

(六)以学生为主体,抓好每月主题教育。

 

我校始终坚持每月一个德育主题活动(如:养成好习惯、文明礼貌、弘扬革命传统、安全教育、禁毒教育、行为规范、爱祖国、法制宣传、关爱生命等),将德育工作贯穿于学校常规工作中,确保月月有主题、周周有安排,并利用国旗下讲话、红领巾广播、主题班会与队会、纪念日、主题实践活动等多种渠道落实和开展主题教育,大大提高了德育工作的针对性和实效性。

 

坚持周一 “国旗下讲话” 活动,规范升旗仪式,落实国旗下讲话制度,做到有计划、有主讲、有内容、有记录。坚持每日“红领巾广播“活动,对学生进行爱国,讲文明礼貌,遵纪守法,助人为乐等多方面的教育。 充分利用 德育长廊,利用“消防安全日”、“禁毒日”、“法制宣传日”让学生了解消防安全知识,了解毒品的危害,做一个学法、知法、守法的好学生。利用主题班队活动加强教育。我校规范了班会检查制度,每月围绕主题上好主题队会,每学期举行主题班会观摩。围绕每月重点,通过讲故事、颂经典、观影片、唱红歌等丰富多彩的班队活动,激发学生热爱祖国、热爱家乡,凝聚中华民族的精神,培养学生奋发向上、开拓创新精神,促进校园文化健康和谐发展。其中,陈晓彤同学在博罗县举办的“禁毒法律知识”演讲比赛获一等奖;邱悦同学荣获博罗县反邪教漫画比赛小学组一等奖;程亚一同学获博罗县“感恩教育”演讲比赛小学组一等奖。

 

(七)重视家庭教育,发挥家长主体作用

 

家庭是未成年人成长的第一环境,父母是未成年人教育的第一任教师,作为实施家庭教育的主体,家长对待家庭成员的态度和家教水平是家庭教育成败的关键。为此,我校充分发挥教师的指导作用,构建“家庭与学校”、“家长与教师”之间的合作体系,成立了园洲中心小学家长委员会,进一步完善了学校、家庭、社区三位一体的教育网络,还建立了以校长为组长,副校长为副组长,教导处主任、心理辅导教师、家长代表为组员的家庭教育指导队伍,形成家庭教育指导系列,提高家长育人的水平。

 

为了使德育工作顺利开展,一方面我校每学期都通过召开家长座谈会、利用校讯通等形式,宣传德育观念,取得了良好的育人效果;另一方面各班主任,科任教师利用电话与家长沟通,学校通过校讯通短信的方式帮助家长树立正确的质量观和人才观,起到了很好的沟通效果。

 

(八)加强少先队建设,创新活动特色。

 

我校始终把少先队工作作为学校德育工作的一项重要工作,坚持加强少先队员思想道德建设。结合学校实际以及各期工作特点,开展“爱我中国”系列活动。如“歌颂祖国”手抄报比赛、“庆国庆”主题队活动等。结合传统节日开展“感恩行动”,实践每日为父母做件事,及时感谢别人的帮助等,使队员们敬重父母,关爱别人,能够常怀感恩之心。体验自理、孝敬、付出等快乐。加强少先队干部队伍建设,利用下午上课前的时间对大、中、小队长和各级管理干部进行培训工作,让他们都参与自主管理,当家作主。近年来,学校少先队以开展好“雏鹰争章”活动为重点,以实践体验活动为基本途径,以训练技能为基本内容,以雏鹰奖章为激励措施,激发全体队员参与“雏鹰行动”的积极性,使学生在活动中得到锻炼。在参与中受到教育,在训练中增长才干。受到了社会各界的好评。2008年,我校少先队大队荣获“广东省红旗大队”称号。莫锦云老师获省优秀辅导员称号。朱永豪同学被评为09年广东省少先队环保小卫士。

 

(九)加强心理健康教育、拓宽德育途径。

 

随着市场经济大潮的冲击,价值观念的多元化,升学主义的压力,离婚家庭的增多,以及独生子女的教育问题,使当今学生出现的心理困扰比以往更多突出。即使在小学阶段,心理问题也比较突出,如:经不起挫折,以我为中心、独立能力差、厌学、易患网瘾、离家出走等。对学生进行心理健康教育,已成为德育的一个重要内容。因此,我校高度重视对学生进行心理健康教育,着重加强对学生进行心理辅导。为了提高辅导质量,我校安排教师进行心理培训活动,提高了心理辅导教师的自身素质。我校对学生的心理问题积极进行预防、矫治,发挥了心理咨询室的作用,促进了学生心理健康。并设心理健康教育课程,设立了学生心理问题案例,健全心理健康教育的档案。

 

(十)开展法制、安全教育活动。

 

为打造“平安校园”,我们始终将法制安全工作当作学校工作的重中之重,抓实抓好。每学期初聘请法制副校长为师生们进行法制知识讲座,通过让师生学习《教师职责道德规范》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规,通过与教师、家长签订“安全责任书”,把法制安全教育职责落实到每一个教师,每一个家长,实施每周一节安全教育课,开展法制安全主题班会、主题黑板报、知识竞赛等活动,进一步加强了对学生的防范知识教育和技能培养。同时,学校将安全教育结合了日常教学之中,做到安全教育,警钟长鸣。活动的开展,制度的实施,学生的安全意识、法制意识得以明显提高,学校师生无安全事故、违法事件发生。

 

“十年树木,百年树人”德育工作关系到能否把青少年学生培养为社会主义建设者和接班人,关系到社会主义事业的成败,关系到国家和民族前途及命运的一项战略任务。因此,我校把“德育为首,全员参与,与时俱进,面向全体”作为我校德育工作的宗旨,做到人人育德,事事育人,把德育工作落到实处,突出德育工作重要地位,探索德育新途径,将师德、科研、课堂德育有机结合,使我校德育工作重点走向制度化,规范化、科学化的轨道,充分发挥“和谐德育”作用,稳步推进素质教育向纵深发展

德育工作自评报告

 

xxx小学在近几年的教育教学工作中,坚持“以人为本、全面育人”的办学理念,强化学校内部管理,充分挖掘并整合德育资源,多渠道、全方位、立体化开展德育工作,形成了德育合力,使学校各项工作步入了的规范化轨道,形成了良好的德育教育环境。

 

一、    以人为本,形成体系。

 

为了充分体现德育的首要任务,我校首先巩固了“五支队伍”,保证德育工作的全员性。一是党员;二是班主任;三是少先队、班委会;四是科任教师;五是社会辅导员。形成“学校无小事,事事都育人;学校无闲人,人人都育人;学校无德育真空,处处是育人氛围”的全员德育工作格局。

 

从组织形式看,班主任是实施德育工作的最基层领导者。因此,我们注意班主任队伍的建设。在确定班主任人选问题上,我们始终坚持由德育领导小组研究解决。其原则是,在班主任、任课教师等各项工作的安排中,首先挑选出德才兼备的教师担任班主任。确保了德育队伍素质,也使全校教职工都感到,能够担任班主任工作是体现自我价值的有利机会,也增强了自身的荣誉感。我校班主任,都能满怀热情,做好本职工作。与此同时,在目标管理评分时,班主任得到其奖励分。在日常工作中,执行《班级综合评比》对班级活动进行检查、抽查、考察、考核,并进行详细的记载、评比、公布,对优胜班颁发奖状,对学年工作成绩显著的班主任进行奖励。

 

 

 

二、德育工作开展情况。

 

一年来,我校坚持以德育为立校之本,结合本校实际,不断改进德育教育方法,拓宽德育教育内容,扎扎实实的进行以道德素质教育为核心的素质教育,使学校的德育工作落到实处,以保证德育纲要的全面实施。

 

(一)、健全组织,有计划、有执行,培养学生良好行为习惯。

 

学校成立了以校长赵维江为组长的德育工作领导小组,由校长负总责,其他成员分工合作,做到职责分明,层层落实,确保德育工作落到实处。聘请徐俊文老人为我校的德育教育校外辅导员,邀请他定期为学校师生作辅导、讲座。同时,严格执行德育工作计划,切实开展德育教育工作。认真落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪规范》,制定《班级公约》,抓好“班会”德育主阵地,开展了“班级综合评比”活动,读雷锋故事、学雷锋精神活动,感恩母亲活动,利用思品课、班会课、校会、国旗下讲话等进行德育教育,促进了学生良好行为习惯的养成教育。

 

(二)、加强师德建设。

 

开展“干部作风建设年”活动,进一步加强全校干部和教职工的思想作风和工作作风建设,切实有效地学习实践科学发展观,努力打造一支高素质的、适应基础教育发展需要的教师队伍。在全体教师队伍中倡导“乐于奉献、实干创新”的工作精神,并以此为依托,全面提升两支队伍的素质。领导班子团结一致、严以律己、率先示范,形成良好的工作作风;全体教师做到依法执教、敬业爱岗,自觉抵制拜金主义等腐朽思想,从而形成一支敬业精业、结构合理、富有爱心、注重身教的教师队伍。

 

同时,我们也在不断完善《师德考核制度》,对认真执行道德规范,成绩突出的教师进行奖励,在评优、评先进等方面给予有限考虑。   (三)、规范学生行为。

 

为规范学生行为,我们以以《小学生日常行为规范》为准则,以每周一次的循环红旗流动促进学生规范的养成,把争创“文明班级”和争做“学习标兵”作为规范学生行为的重点和标准,扎实开展“互查互评”活动,做好纪律、卫生、路队、出勤、两操每天的检评和每周的公布,促使学生养成良好的学习、生活、卫生、劳动习惯。我们以少先队为阵地开展形式丰富多彩的活动:利用周一升旗仪式和早会、班队活动,结合“三八”妇女节、“清明节”、“五一”劳动节、“六一”儿童节、“环境日、植树节”、 “安全教育周” “法制宣传周”等相关节日开展各有关主题系列活动。广泛开展“安全在我心中”、“读书读报做班刊”、“远离邪教”社会实践及主题中队活动,使学生在实践活动中感受到多方位的教育,使全体学生树立在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会上做个遵纪守法的小公民的良好意识。

 

(四)构建丰富多彩的德育活动体系。

 

  开展形式多样、立意新颖、极具感染而富有教育意义的系列主题活动,是我校德育工作顺利开展的有利保证。为此,一年来我们积极创设德育活动的载体,精心策划并组织各种系列教育活动:  1、     开展爱国主义系列教育活动是学校德育工作的主旋律。为此,我们坚持内容不变,力求在活动载体、方法、手段上创新,增强德育的时代感。利用国旗下讲话,对学生进行爱国主义教育;利用国庆节、建党节等重要节日,开展爱国主义主题班会。本学年我们重点开展了“悠久历史、灿烂文化——读书宣讲”系列活动。

 

2、深入开展“讲究卫生,防控疫情”活动。

 

为有效地防控甲型H1N1流感疫情,我们开展卫生宣传和健康教育工作,利用橱窗、板报、等多种形式开展普及甲型H1N1流感和其他相关传染病的防治知识的宣传和教育,提高广大师生员工卫生防疫的意识和自我保健的能力,积极组织学生参加体育锻炼,增强体质,提高抵抗疾病的免疫能力;积极采取措施,确保教室、办公室、教师宿舍、厕所等学生学习和生活场所的通风与清洁卫生,消除传染病发生和流行的条件,教室、等公共场所要有专人负责,并积极向家庭和社会宣传促进群众卫生行为。

 

4、开展法制、安全教育活动。   

 

自开学以来,为切实打造“平安校园”,我们始终将法制安全工作当作学校工作的重中之重。通过让师生学习《教师职业道德规范》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规,通过与教师、家长签订“安全责任状”,把法制安全教育职责落实到每一个教师,每一位家长。开展了法制安全主题班会、主题黑板报、知识竞赛等活动,进一步加强了对学生的防范知识教育和技能培养。同时,学校将安全教育结合于日常教学之中,做到安全教育,警钟长鸣。活动的开展,学生的安全意识、法制意识得以明显的增强,一年来全校学生无安全事故、违法事件发生。

 

(五)开展心理健康教育。

 

我校开展心理健康教育确立了两大目标:一是发挥学生的主体作用,开发学生的心理潜能,培养健康的心理品质;二是预防心理问题,矫正心理偏差,排除心理障碍。为此一年来我们要求班主任针对班内的特殊学生,及时开展心理辅导。此外,把心理健康作为校本课程,加强研究、实践,使学生能拥有良好的心理承受能力,从而提高学习、生活的兴趣。

 

(六)加强校园文化建设,营造良好的育人环境

 

加强校园文化建设,做到组织落实,学校成立了由校长负责的领导小组。强化常规管理,从校容校貌、校纪校风抓起,制定了一日常规,文明班级的奖励办法,按时检查公布,每星期评比,期末总结表彰。为了规范学生礼仪行为,我们强调礼仪行为内容系列化,礼仪行为标准化,收到了显著效果,由于强化了常规管理,逐步培养了学生自我管理,自我增长教育的习惯,形成了良好的班风、校风。环境对学生思想品行行为习惯有着潜移默化的影响。学校利用黑板报、壁报、橱窗、广播、图书室、荣誉室、少先队室等德育阵地,培养学生美的情操、美的心灵、美的行为。在这同时,我们注重加强师德教育,使大家明确教师以身作则,为人师表是学校环境育人的重要方面,教师与学生朝夕相处,不仅向学生传授知识,而且在思想品德工作态度上都给学生以直接影响。我们学校还对上墙内容全方位落实:学校挂有校训,班有班训,实验室挂了名人画像,班级墙上书有《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》,教室里悬挂名人名言、班训,做到每月一期板报。各班有学习园地、光荣榜,这些精心布置的教育环境大大渲染了教育气氛,收到了德育效果。

 

(七)发挥家长学校功能。

 

我校一直来都很重视家长学校工作。学校利用家长学校对家长做好宣传工作,促进了教育教学质量的提高;家长通过家长学校了解了教育孩子的新思路、新办法。当然,要真正达到双赢的目的还为时过早,还需要不断提高全体家长的认识,让家庭教育与学校教育真正相得益彰。

 

可以说德育是一项事业,是一门科学,是一种艺术。因此,德育要用“心”去做,只有这样,德育工作才能提高,才有质的飞跃。当然在我们所做的工作中还有许多不足之处,但我们坚信,只要我们用“心”去做德育工作,收获一定会更大。

 

三、对照评估评估细则自评结果:

 

对照《唐山市中小学德育工作评估细则》的各项评估标准,我们认为我校的德育工作开展情况良好。

 

四、存在问题和今后整改意见

 

经自评我们认为:今天的德育教育,背景更加广阔,内涵更加丰富深刻,我们循着“教育现代化、管理科学化、环境生态化、科研实用化、服务优质化”的思路,去逐步提高和完善德育教育工作。今后我们的努力方向是学校制度更趋完善、德育教育与各门课程的联系更紧密、德育活动的形式更多样化、学校-家庭-社会的群体化教育基地更进一步拓宽,使学校的德育工作变得更具特色。